目前，互联网教育行业的一大怪像是--一群不热爱学生的人在做教育！强大的功利性让教育本身变得一文不值！这种“将垃圾包装成大餐”的宣传模式，迷惑了几代家长、误导了多少适龄儿童！

 

而严文科先生认为：“互联网教育不是传统教育的替代品，而是传统教育与时代结合的产物，是古典教育和科学技术的衍生品，互联网教育的基础是对教育的尊重！对教师的尊重！”

 

严文科先生是北京文科创新的创始人，在教育教辅的优化设计中、魔法英语设计中、教科书创新设计中都取得突出成就。而他成功的秘诀在于--专注于中小学教育内容研究。教育教辅是一个内容很宽泛的概念，它集编校、排版、印出、发行等多个环节为一体，其中各个环节又会根据实际需求的不同详细分类，比如就发行渠道来说，又有主渠道和二渠道之分。严先生认为：“在所有的环节中，最有价值的是内容研发。”也就是说，一本书究竟有没有价值，关键在于书教会了人们什么！

 

小编有幸参加了一次互联网教育大伽的私密小会，一位长期潜伏在中小学教育中的大佬让我眼界大开！他激情而狂傲，这在传统行业中真算少见了。但你不得不认真听，他对当下的教育太了解了，见解之尖锐、深刻，让人瞠目结舌又突然视野开阔，豁然开朗。会上严文科先生从教辅市场内幕、教育暴利时代入手，对数字产品如何落地这一问题进行了重点分析阐述，其发言不时赢来业界人士的一致喝彩！现将其发言总结为以下三点：

 

严先生认为：做教育要有定力，而做数字教育人常把垃圾包装大餐卖给了学生（家长）

 

文科创新在K１２领域的内容研发有１０余年，是人民教育出版社、外研社、新华文轩、山西教育出版社、山东教育出版社、湖北教育出版社等国内最牛的教辅图书出版机构的内容供应商，在教辅图书市场出过众多知名品牌产品，成为各大出版社内容提供最有力的后备军  。有人问我，为什么不做市场，也有人建议我们去做。我的回答是没有能力去做，术业有专攻，我本人在教辅图书行业十余年，深知做市场就应该有做市场的能力与规则，而这恰恰是我做不了，或不愿意去做的，公司从成立定位就是把内容做好，在合适的机会需找新的产业且符合我们发展理念，01年前后发行商的暴力时代让更多做内容的转型做发行，让有更多有能力创造内容价值的人去创造财富，这无疑是这个行业失败的地方，也是我们应该深思的地方，2006年我对整个行业做了分析“揭秘教辅届的五宗冤案”此文在中国图书商报上整版刊登，各大网站也纷纷报道，也有业界大佬来登门拜访，我说这么多，并不是为了体现我们有多牛，最想体现的就是这些观点引起整个行业的深思。所以无疑在我能力有限的情况下坚定的把内容一直坚持下去，随着这几年国家对教辅图书行业的管理与规范，无疑给我们这些内容研发者给足了信心，也随着数字化教育的发展，也给我们内容提供商给足了发展空间的信心。我们深知众多数字出版机构们需要与内容提供商合作，我们才是真正的内容创造者，是内容创新的源头。出版社通常是与我们合作，取得内容，出版，然后把二手的内容再提供给数字出版机构。我们曾目睹一知名数字教育机构把我们五年前研发出来的内容作为他们自己的核心卖点进行宣传，而五年前的内容，在我们看来，已与垃圾无疑。

 

严先生认为：中小学教育内容创新速度超乎想像，而做数字教育的人浑然不觉

 

因为在中小学领域，内容创新就如同电子产品的升级换代一样，最少一年一升级，过时了的，怎么能获得用户的青睐？！

 

因此，做为深耕十余年的中小学教育内容研发机构，我们并不认为我们的资源多有价值，我们最有价值的，是在中小学教育内容领域的创新能力！

 

教育数字化或数字化教育产品，是技术和内容的共同创新，是一个两种物质共同作用的产物，而非简单的相加。这一方向已过近几年的实践而被人们所意识到。教育的需求是动态的，必须在动态中把握不变的东西，再使之成为能持续满足用户需求的产品，才是教育数字化之路。围绕学校教育的内容创造是有价值的创造，实用的技术，能不断丰富并引领学校教育内涵及水平的内容（内容应用）才是王者。

 

资深，聚集了一批顶尖的教育理论研究专家、教材研究专家以及一千余名遍布全地的热爱教育事业的一线老师和教研人员，这都不是我们想炫耀的。我们想说的，是我们的创新能力，这个能力是“渔”，是可能不断创造出用户真正需求的能力，而不是“鱼”，鱼是不会再创造的。我们是国内中小学教材外辅助读物及教育内容的研发者、推动者。

 

“知道创新”是我们的核心理念。我们希望通过自己的努力，推动中国中小学教育事业向更公平、更有未来意识、更有创造性的方向发展。

 

严先生认为：技术服务于内容的创新才是互联网教育的正确方向

 

随着数字化的发展，越来越多的企业，公司，投资人在数字教育这块投入了很大的精力。数字化教育在未来一定是有发展的，也可以说是未来最核心的竞争力。但似乎更多的企业，公司，投资人盲目的跟风，没有抓住数字化教育的核心点，以为有很强大的技术就可以在数字化教育这块独占鳌头。这不仅是教育了自己，也是教育了整个数字化教育环境，从2013、2014年数字化教育高峰年到15、16年。我们自己的判断是数字化教育环境整体的有了方向，而且不在是以往那么自以为是，开始有了正确的方向

 

我们希望能把我们觉得助于学生成长和我们的教育理念与创新，不仅仅以图书传播的方式出去，也希望在数字教育这块传播出去，这种传播不是简单的把传统的助学读物数字化，这是非常没有意义与价值的，我们是做内容的，我们对这块非常清楚，我们知道用户的需求是什么。所以很多数字公司买我们图书版权，我们是拒绝的。而它一定是一种创新的结合，是数字和技术互相支持，而且非常协调，最重要是能帮助到用户，用户乐于去为这种创新买单，就想苹果手机一样。让更多的孩子从各个方面受益，也希望自己能做一些力所能及有意义且有价值的事。这是我们丛事中小学教育事业的人必须去做的。

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严文科先生谈数字教育产品落地的主要措施（中国新教育网）